老铁们
，大家好，相信还有很多朋友对于创新的教育理念和教育创新理念有哪些的相关问题不太懂 ，没关系
，今天就由我来为大家分享分享创新的教育理念以及教育创新理念有哪些的问题，文章篇幅可能偏长 ，希望可以帮助到大家
，下面一起来看看吧！

本文目录

1. 教育新理念有哪些
2. 创新教育的核心理念

一、教育新理念有哪些

1 、以人为本是永恒的主体理念
。因为人们追求的终极目标是人更受人的公平对待。

教育理念，即关于教育方法的观念 ，是教育主体在教学实践及教育思维活动中形成的对“教育应然
”的理性认识和主观要求
，包括教育宗旨
、教育使命、教育目的 、教育理想
、教育目标、教育要求 、教育原则等内容 。

查国内极具权威性的由董纯才主编的《中国大百科全书·教育卷》（1985年版），李冀主编的《教育管理辞典》（1989年版） ，顾明远主编的《教育大辞典》（1990年版）
，英文版的大不列颠百科全书（1993年版），均不见“教育理念”之辞条
。

尽管我们还处在对“教育理念 ”尚无明晰定义的阶段 ，但这并未妨碍人们对“教育理念
”一辞的频繁使用，由此说明“教育理念”已被教育界内外广泛认同。考察那些公开使用“教育理念 ”概念甚至连论题都冠以“教育理念
”的文论（这类著作
、论文不是少数）
，我们有这样的发现：多数作者在“教育理念”的使用中，回避了对这个概念本身作必要的说明和界定 。

其一 ，有相当多的作者视“教育理念 ”如同“教育观念
”、“教育思想”一样
，当作成熟概念使用，自然不必解释；

其二 ，“教育理念 ”确实是个与不少教育基本概念含义相近 、性质相似但又不完全相近和相似的复杂概念
，其内涵边界的不确定性，导致其似乎是个无所不包的概念
。

因此 ，只能意会
，难以言传。然而正是我们缺乏对“教育理念
”基本内涵的讨论并且没有准确地理解其涵义，故也就很难避免“教育理念”的泛用甚而滥用 。

如有些著述把一些反映或揭示教育或教学活动特征
、教育主客体属性特征的概念也视为教育理念之种种 ，有些人甚至把教育发展出现的一些趋势特征
，如国际化、法制化 、产业化、大众化等等也都纳入教育理念范畴，仿佛教育理念是个无所不装的百宝箱
。澄清对“教育理念 ”的模糊认识 ，只有老老实实讨论这个概念。

二
、创新教育的核心理念

我国近代著名教育家陶行知曾经指出，创造是儿童的天性
，而我们的教育在某些情况下非但没有使这种自然本性得到发展，反而压制了儿童创造的冲动 。创新教育的提出 ，要求我们以欣赏的眼光来看待学生
，使每个儿童的潜能都能得到发挥
。教育者应坚信每个学生都是可以造就的，尤其是不可低估“后进生”的创造潜能。可以肯定地讲 ，每一个学生都是一片有待开发或进一步开垦的土地 。教育者应视之为教育的资源和财富
，加以挖掘和利用，通过创新教育 ，把学生存在着的多种潜能变成现实。一谈到“创新
”
，人们很快就会与天才联系起来，似乎创新对一般学生来说是望尘莫及的事
。事实上 ，人与人在智商差异上没有不可逾越的鸿沟
，绝大多数人先天的条件是相似的。在实践中，教育者应坚信 ，所有学生的创造潜能同样深厚，在“创新”面前
，没有后进生与尖子生的差别 。关键在于你怎样去开采挖掘，教师在实践中应善待每一位学生 ，努力开发每一位学生的创造潜能
。

在现今时代
，人的主体性空前弘扬，任何对人的主体性和自由意志的扼杀几乎都被视为罪恶 ，因为人生而具有追求自由的天性。“人崇尚民主
，向往自由，自由的本质或实质是自我选择、自我决定 、自我追求
、自我实现 ” 。①而现代教育却习惯于代替儿童选择 ，代替儿童思考
，强迫学生接受，禁锢学生自由 ，压抑学生个性
，违背了人的自然本性、社会本性和追求自由的本质，目的是为了按社会的预设标准把儿童塑造为某一种特定的人
。因此学生的抗教育 、反教育现象不断出现 ，出现新的教育无力，教育成了异化人的一种手段
，它不是引导发挥人的潜能，而成了一种强制的
、令人生畏的外在力量。

1.坚信每个学生都是可以造就的 。我国近代著名教育家陶行知曾经指出 ，创造是儿童的天性
，而我们的教育在某些情况下非但没有使这种自然本性得到发展，反而压制了儿童创造的冲动
。创新教育的提出 ，要求我们以欣赏的眼光来看待学生
，使每个儿童的潜能都能得到发挥。教育者应坚信每个学生都是可以造就的，尤其是不可低估“后进生
”的创造潜能 。可以肯定地讲 ，每一个学生都是一片有待开发或进一步开垦的土地
。教育者应视之为教育的资源和财富
，加以挖掘和利用，通过创新教育 ，把学生存在着的多种潜能变成现实。一谈到“创新”
，人们很快就会与天才联系起来，似乎创新对一般学生来说是望尘莫及的事 。事实上 ，人与人在智商差异上没有不可逾越的鸿沟，绝大多数人先天的条件是相似的。在实践中
，教育者应坚信，所有学生的创造潜能同样深厚 ，在“创新 ”面前
，没有后进生与尖子生的差别
。关键在于你怎样去开采挖掘，教师在实践中应善待每一位学生 ，努力开发每一位学生的创造潜能。

2.解放孩子是创新教育的希望 。在现今时代
，人的主体性空前弘扬，任何对人的主体性和自由意志的扼杀几乎都被视为罪恶 ，因为人生而具有追求自由的天性
。“人崇尚民主
，向往自由，自由的本质或实质是自我选择、自我决定 、自我追求
、自我实现
”。①而现代教育却习惯于代替儿童选择 ，代替儿童思考
，强迫学生接受，禁锢学生自由 ，压抑学生个性，违背了人的自然本性、社会本性和追求自由的本质
，目的是为了按社会的预设标准把儿童塑造为某一种特定的人 。因此学生的抗教育 、反教育现象不断出现，出现新的教育无力 ，教育成了异化人的一种手段
，它不是引导发挥人的潜能，而成了一种强制的
、令人生畏的外在力量
。

关于创新的教育理念到此分享完毕 ，希望能帮助到您。